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第三教研組:如何開展幼兒園打擊樂教學活動

作者:南铁一园 发布時间:2018年05月15日




南昌市鐵路第一幼兒園教研活动记录表

 

研討主題

 如何開展幼兒園打擊樂教學活動

研討目的

     打擊樂活動是幼兒園音樂教學的一個重要的組成部分。每個孩子都喜歡敲敲打打,對聲音具有一種天生的敏感性,打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中,幼兒手、眼、腦、心並用,使大腦建立起複雜的神經聯系,讓頭腦變得靈敏,聰慧。那麽,如何開展幼兒園打擊樂活動呢?

研討時間

 2018.5.15

研討方式


主持人

 鄧雅麗

研討地點

 會議室

參加人員

 

 全體教師

 

研討程序

一、 觀看視頻

二、集體研討

過程記錄

 一、要選擇合適的樂曲。

    音樂是用有組織的樂音來塑造形象、反映現實生活、表達思想感情的一種藝術。其基本表現手段是旋律和節奏。而打擊樂是根據樂曲來打擊樂器,通過各種樂器給音樂配伴奏以使樂曲更動聽。同時也能使幼兒通過樂器敲擊來表達和表現對音樂的感受和理解。

    剛開始練習打擊樂時最好選擇節奏鮮明的樂曲,因爲節奏特點明顯的樂曲容易敲擊出效果,如進行曲,這樣便于幼兒掌握節奏特點。待幼兒有了一定的積累後再選擇一些節奏較複雜的樂曲。小班、中班可以2/43/4拍樂曲爲主,大班幼兒在此基礎上可選擇4/4拍的樂曲。如《郊遊》這首樂曲很適合小班或中班幼兒作爲打擊樂的樂曲。這是一首2/4的樂曲,節奏特點非常明顯,前八小節與後八小節旋律完全相同,中間八小節有所變化。在配器時可以根據樂曲中間八小節是高潮的特點,多選用一些樂器,同時節奏可與前後有所不同。前、後兩段可以節奏相同,這樣既便于幼兒掌握,同時也會使敲擊出的效果悅耳、動聽。另外,许多有民族风格的樂曲,,維吾爾族、蒙古族、藏族樂曲,節奏型都比較明顯,易于幼兒理解把握,同時也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂風情。

    另外还可以结合孩子们所喜爱的樂曲。教师可注意观察和发现孩子们平時爱唱的歌曲,从中选择适合打击配乐的樂曲。因为关注幼儿的兴趣,更能引發幼兒主動學習、主動探索打擊樂的積極性。

   

二、要認真分析音樂作品的特點,把握好作品的節奏。

    著名音樂家奧爾夫認爲:節奏是音樂諸要素中最基本的要素。而在打擊樂中,節奏則尤爲重要。在林園長的講座中也談到了節奏這個重要的音樂要素。的確,如果不能准确地打出各种節奏型,也就不能整齊協調地進行演奏活動。因此,教師在組織打擊樂活動之前要熟悉樂曲並分析音樂作品的特點。比如,選取的音樂作品有什麽風格特點,是進行曲、抒情曲還是圓舞曲;選取的音樂作品是幾拍子的,因为拍子不同節奏特点会有所不同,2/4拍的節奏特点是强、弱,3/4拍的節奏特点是强、弱、弱,4/4拍的節奏特点是强、弱、次强、弱;根據幼兒的年齡特點,可采用了以下几种图谱教学方法来帮助幼儿形象理解作品的節奏。

()變通圖譜法

1.圖形譜法:我們平時使用的樂譜,其結構體系十分複雜,對于認知水平有限的幼兒來講,要很好地把握,是很困難的。爲此,可以專門設計一些生動,形象的圖形符號來代替。

2.動作譜法:主要是讓幼兒以自己的身體爲樂器,通過拍手,跺腳,拍腿,手腕花等动作进行節奏训练,使幼兒快速掌握音樂的整體結構,爲協同一致地演奏好樂曲打下紮實的基礎。例如:樂曲《拔根蘆柴花》”,通過動作來串連圖譜,通過圖譜又來串連音樂,這樣本位一體化的串連方式將繁雜樂譜簡而化之,便于幼兒對樂譜及演奏樂器的記憶和掌握,也便于幼儿掌握整樂曲的结构特点和乐器的配置情况。

 ()指揮法:指揮法是打擊樂演奏整體教學法的一個核心。在實驗過程的前階段,我一般采用老師指揮的方法,後階段開始逐步引導,培養幼兒進行創造性的指揮練習。爲了完成演奏任務,在活動中必須注意以下1.教師本身的動作必須到位、准確,洋溢著熱情。如:在今年教學比賽中,市保周老師上廚房交響樂,自己在演奏時就非常投入,完全像個專業鼓手,我們老師都看得入迷了,孩子們更是躍躍欲試。2.堅持培養幼兒良好的看指揮的演奏習慣。3.教幼儿学习分声部看指挥時,可以用身體動作指揮或樂器演奏的模仿動作指揮以及語言提示,逐步過渡到用手勢指揮和看眼神提示。4.在聲部轉換前,提前將自己的頭部和目光轉向下一個將要演奏的聲部。這一點,我認爲這次全市教學比賽中,很多選手這點都做得非常好,因此,每次孩子们更换声部時,都過渡非常好,沒有一點亂的感覺,這是非常值得我學習的地方。

()創造法:創造法通過引導幼兒參加制定音樂作品的配器方案,和參加編制變通總譜的過程來幫助幼兒掌握作品的音樂結構。例如;在虹彩妹妹这首樂曲的编配过程中,先讓幼兒反複地傾聽,感知音樂,再啓發幼兒探討作品結構,知道樂曲由两段组成,并且是相同的。再进一步发现每段樂曲由四个乐句构成,每一个乐句又由四拍组成。在完全掌握了樂曲结构的基础上,引導幼兒自己創編圖形譜。值得注意的是,在運用創編法之前,幼兒必須已經掌握了一定的演奏技能,积累了一定的節奏语汇,對各種樂器有了一定的了解,且具有運用樂器進行聯想和表達的能力。

 三、根據音樂作品的特點合理配器。

不同的樂器有不同的特點,因此適合不同的音樂作品,幼兒教師要了解其特點。打擊樂器通常分爲三種:金屬樂器、木制樂器、散響樂器。金屬樂器,如碰鈴、三角鐵等,屬于高音樂器,聲音高亢、明亮;木制樂器,如雙響筒、木魚、響板、單響筒等,屬于中音樂器,聲音清脆;散響樂器,如鈴鼓、串鈴、手鈴等,特點是音量小,聲音散,可持續奏長音。打擊樂器沒有固定的配器模式,由于它是聽覺藝術,其配器原則以好聽爲前提,由教師根據音樂本身的性質來確定如何配器。一般來說,節奏欢快的适合使用串铃敲击,抒情的樂曲则适合使用碰铃和三角铁。碰铃适合敲击强拍,三角鐵適合敲擊弱拍,因爲碰鈴的延音比較長且聲音高亢,三角鐵的延音較短且聲音較低,這樣可以相互呼應,听觉效果会比较好。節奏明显的如十六分音符等适合用双响筒,四分音符或八分音符則適合用響板。另外要注意的是,所用乐器的多少要根据本班幼儿的实际水平及樂曲的需求来确定,而不是越多越好。同時,也不是所有乐器同時敲击一种節奏,要能根據音樂的性質充分發揮出各種樂器的特色才會使打擊樂好聽。

三、              巧妙引導幼兒進行打擊樂演奏。

四、              由于打擊樂的特殊性,持樂器的方法正確與否會直接影響打擊樂的效果,可是在實際工作中這個問題卻容易被教師所忽略。樂器不同,所持的方法也不同。如果持樂器的方法不對,敲擊出的聲音會很不好聽甚至有可能是噪音。因此,教師要特別提醒幼兒用正確的方法持樂器。而且,還有一點值得注意,,不是敲擊的聲音越大越好聽。所以,要鼓勵幼兒用正確的持樂器方法、正確的敲擊方法來表現。

四、   

四、   

研討小結

 打擊樂活動是一個不斷學習的過程,是需要積累的過程,同時是要通过一系列的活动才能完成的过程。这就需要教师心中装有大目标,不斷調整小目標,做到循序漸進。前一個活動如何爲後一個活動做鋪墊,後一個活動如何在前一個活動的基礎上有所發展,都值得教師們認真思考,並能根據實際情況做出相應的調整。只有這樣才能使打擊樂活動真正成爲孩子們喜愛的活動,也才能最大程度地發揮出打擊樂的特色,最終使孩子們得到有效的發展。

 


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